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“La falta de comprensión lectora es la base de todos los problemas”. Es la explicación principal sobre el pésimo estado de la educación (PISA): los alumnos no leen, están menos dispuestos a esforzarse y crecen con el móvil. Y claro, esos alumnos se hacen mayores, y continúan con sus déficits de comprensión lectora, lo que no es óbice para dedicarse a escribir sin esforzarse en los periódicos. No se engañen, los del déficit de comprensión lectora celebran cumpleaños y continúan igual (soplando a dos velas). El último chiste es decir que una medición tratada como una predicción no se considera una predicción porque es una estimación (INFOLIBRE y bien que lo siento). Estimado doctor ignorante, el término estimación abarca los dos usos, y depende del diseño que afirma el investigador será una cosa u otra. Si es medición, no hay comparación posible con el futuro (ni sesgos ni tapas de “pollas en vinagre” en Yecla, Murcia). Sin dar más vueltas a la manivela: los del déficit cognitivo comparan la distribución ponderada de nivel educativo con los datos brutos de la encuesta y no con las estadísticas oficiales. No da para más tanto menos.
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