El valor pedagógico de la historia de las relaciones internacionales en la escuela

Creemos que esa importancia se centra en tres aspectos.

En primer lugar, los alumnos deben comprender que las relaciones internacionales no son una parte de la historia muy alejada de sus vidas. Por eso, evidentemente, debemos obviar la fórmula clásica de abordar estos temas con una batería de fechas y hechos que aburren hasta al más interesado. Debemos intentar demostrar esto que afirmamos, primeramente, con ejemplos muy vinculados a nuestro presente, como pueden ser los conflictos bélicos existentes o el papel fundamental de algunas organizaciones internacionales en las que nuestro país participa, especialmente en relación con la Unión Europea. Alusiones a la Segunda Guerra Mundial pueden también ayudarnos. Pero también es cierto que debemos buscar ejemplos menos dramáticos y que no sean estrictamente políticos, aunque todo lo sea, al fin y al cabo. Nos referimos, por ejemplo, a las políticas comerciales, a los aranceles y su repercusión en el precio del producto que ellos mismos o sus familias intentan adquirir en el mercado.

En segundo lugar, y esto tiene más con el proceso de aprendizaje, las relaciones internacionales del tipo que sean conforman un entramado harto complejo de causas, factores, consecuencias, que, con frecuencia, a la vez se convierten en causas en otras relaciones y/o conflictos. Además, son procesos que cambian y evolucionan.

Pensemos, entre la multitud de ejemplos que se nos vienen a la cabeza, en las relaciones internacionales entre la época de Bismarck y la paz armada hasta el estallido de la Primera Guerra Mundial.

Pero, precisamente, nuestra labor debe encaminarse a desentrañar esa complejidad dentro de los niveles educativos que atendemos, pero no esconderla. El mundo de las relaciones internacionales demuestra la propia complejidad de la vida misma y los alumnos deben ir madurando que los procesos históricos como los de sus vidas y las de los demás no son lineales, y sencillos, sino llenos de muchos componentes.

En tercer lugar, el estudio de las relaciones internacionales puede ser un ejercicio para trabajar la necesidad de que los alumnos entiendan que viven en un mundo interconectado y que eso es positivo, sin obviar sus problemas, ni mucho menos, porque los mundos y las realidades ideales no existen, Pero en un mundo donde crece la xenofobia, el odio al inmigrante, al diferente, etc., explicar cómo se han relacionado los seres humanos de distintas zonas del mundo tiene un gran valor para entender el pasado pero, sobre todo, nuestro presente. Es evidente que depende de cómo se aborden estos temas. Nuestro objetivo no es inculcar una forma de entender el mundo, la nuestra, pero sí de evitar los posicionamientos de odio y rechazo a los que son diferentes, distintos y viven otras realidades.

Una forma de abordar la enseñanza de la Historia que minusvalore o desprecie otras civilizaciones y formas de entender el mundo va contra los propios principios de nuestro sistema político y de nuestro ordenamiento jurídico.

Así pues, tres objetivos: la incidencia del mundo en nuestras vidas y cotidianidad, las relaciones internacionales como ejemplo de la complejidad de los procesos humanos y el valor de las diferencias.